Vestergårdsskolen, der er bygget i 1952, gennemgik i perioden 2004 – 2005 en gennemgribende renovering af de fysiske rammer.

I alt er cirka 80 personer ansat på skolen.

Skolen er organiseret med selvstyrende teams: 0. – 3. kl., 4. – 6. kl., 7. – 9. kl., 10.kl., c-klasserne og e-klasserne.

Skoledistriktet afgrænses mod syd–øst af Skanderborgvej ( Viby Skole) og banelinien mod nord-øst af ådalen ( Rosenvangskolen og Læssøesgade Skole ), mod nord og nord-vest af århus Å, Døde Å og E45 ( Højvangskolen ), mod vest og syd går grænsen langs jernbanen(Hasselager Skole).

Hver klasse har eget klasselokale, lokalerne er 45 kvadratmeter, alle udstyret med pc. I den renoverede del af skolen findes 10. kl. center i vest-fløjen på 1. sal. Her er området indrettet, så det imødekommer kravene om fleksibilitet og alternative arbejdsformer.

I indskolingsafsnittet indrettes ligeledes lokaler med mulighed for fleksible opdelinger, ligesom lokalerne skal fungere som delelokaler med SFO. Herudover råder SFO, Hønen over delelokaler i børnehaveklassebygningen samt over egne lokaler i den tidligere inspektørbolig.

I vestfløjen er stueetagen nyindrettet med sløjdlokale, natur/tekniklokale samt fysik/kemilokale.  

I alle nyindrettede lokaler er der, eller bliver der, opsat Smart-boards i stedet for de traditionelle tavler. På dette område har skolen indgået i et unikt samarbejde mellem forskning, erhvervsliv og folkeskole. Dette samarbejde har også medført, at der på skolen er indrettet et multimedierum, der er udstyret med den sidste nye it-teknologi. Lokalet bruges dels til forskning på Alexandrainstituttet/Århus Universitet og dels som arbejdsrum for skolens elever, der i flere sammenhænge indgår i forskningsprojekter.

I skolens kælderetage nyindrettes et kombineret håndarbejds- og billedkunstlokale.

Genopretningen af skolens fysiske rammer består blandt andet i, at alle udvendige fuger udskiftes, alle tage får nye tagsten og alle døre og vinduer udskiftes.  

Vestergårdsskolen er karakteriseret ved en løbende pædagogisk udvikling på mange felter:

I alle klasser udarbejder klassens lærerteam ved skoleårets start en årsplan for elevernes faglige og sociale udvikling. Denne årsplan – eller dele af den - gøres til genstand for drøftelse med forældrene på årets første klasseforældremøde.

Lærere og elever udarbejder i fællesskab via individuelle elevsamtaler planer for den enkelte elevs faglige og sociale udvikling. Hertil er hver elev udstyret med sin egen logbog. Tanken er, at denne bog følger eleven, således at den efterhånden bliver et redskab i alle skolesammenhænge, herunder også skole-hjemsamarbejdet.

Den enkelte elevs faglige og sociale udvikling følges nøje i hele skoleforløbet. I dansk og matematik testes alle eleverne en gang årligt ved hjælp af standardiserede tests. Skolens støttecenter er tildelt ressourcer, således at der kan tilbydes korte, intensive kursusforløb, assistance til individuelle pædagogiske opgaver i alle klasser og individuel støtte til elever med sociale eller adfærdsmæssige problemer. Koordinatoren i støttecentret er uddannet til at kunne give kollegial supervision.

Skolen har oprettet et sprogværksted for to-sprogede elever. Via to-sprogskoordinatoren holder lærerteamet sig ajour med de nyeste teorier inden for undervisningen i dansk som andetsprog.

Skolen råder over et stort, moderne pædagogisk servicecenter, som på en lang række områder er med til at give inspiration til udviklingen af undervisningsmetoderne. Her er gruppearbejdspladser, adgang til it-udstyr, redigeringsudstyr og naturligvis en stor og veludbygget bogsamling.